2022年广东春季高考报名条件

日前，山东省等11部门制订《关于办好新时代职业教育的十条意见》(以下简称《意见》)。其中本科招生计划逐步达到应用型本科高校本科招生计划的30%，自2022年起，春季高考统一招生报考人员为中等职业教育应届毕业生，社会人员报考应**高中阶段教育毕业或具有同等学力。选拔培养高素质技术技能人才为推动春季高考成为技术技能人才选拔的主渠道，我省早于2012年在全国率先建立“文化素质+*技能”春季招生制度，本科计划1万余人，年均报名人数10万余人。《意见》指出从2022年起，春季高考统一招生报考人员不再是普高应届毕业生。为*好选拔技术技能人才，《意见》提出，按照有利于选拔和培养高素质技术技能人才原则，加快推进高校分类招生，使春季高考成为技术技能人才选拔的主渠道为职业院校学生提供更多升入应用型本科高校机会；科学调整春季高考*类目，组建技能测试项目库，强化测试内容的技术性、综合性和随机性；建立职业院校学生参加、省、市职业院校技能大赛获奖等级与技能测试成绩挂钩的赋分体系；搭建人才成长“立交桥”。人的多样性、经济社会需求的多样性，客观需要不同层次的技术技能人才。为此，《意见》提出，系统规划职业教育培养体系，扎实推进中职与高职、中职与本科、高职与本科、本科与*学位研究生衔接，畅通中职学校毕业生进入高职院校、职业院校毕业生进入本科高校渠道，高等学校招收职业院校毕业生的比例逐年提高，推动中职、高职、职业教育本科、应用型本科、*学位研究生教育联合培养技术技能人才，吸引更多良好学生主动学习技术技能，为学生多样化选择、多路径成才提供保障。推进普通高中和中职学校学籍互转建立**本科高校参与春季高考招生和“3+2”“3+4”对口贯通分段培养的激励机制及责任机制，对相关本科高校试点*给予经费支持，并根据试点本科高校需要科学合理扩大学校招生计划总规模。优化高中阶段教育结构，推进普通高中与中职学校学分互认、学籍互转，遴选具备条件的学校开展综合高中试点，支持学生自主选择发展方向，推动高中阶段教育特色化、多样化发展，为学生从初中毕业开始选择适合的教育类型提供支持。承担试点，借鉴德国、瑞士、奥地利应用技术大学和台湾科技大学办学模式，以新设本科院校、*立学院和**高职院校为主体，积*探索建设应用技术大学，支持引导有条件的普通本科院校向应用型转型发展。联手中、高职、本科高校，推进学分制改革采取有力措施调动本科高校参与贯通培养的积*性和主动性。我省从2013年开始，开展中职与本科“3+4”、高职与本科“3+2”对口贯通分段培养试点，目前试点*点147个，年度招生规模1万余人，推动中职、高职、本科高校联手为学生成长“铺路搭桥”。探索建立“学分银行”，在中职学校探索实施学分制改革；全面推进高职院校学分制改革，到2020年，全省高职院校全面推行学分制。深入推进中职学生综合素质评价制度，从2020级新生起，推行“文化素质+*技能”中职学业水平制度，对学生思想品德、学业成绩、身心健康、兴趣特长、社会实践等进行全面科学评价。分***职业教育培训标准，支持引导职业院校紧紧围绕乡村振兴、经略海洋、军民融合和新旧动能转换重大工程，提升职业培训能力，主动承担涉农涉海培训和因去产能、淘汰落后产能产生的转岗培训及企业转型升级产生的技术技能提升培训，以及对未升学初高中毕业生、退役军人、农民工、失业人员、中小微企业员工、残疾人等群体的培训，建设高素质劳动者大军。

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